Apakah yang mendorong pelajar?

Dan selanjutnya, apakah yang mendorong mereka untuk terlibat di sekolah untuk menguasai objektif yang telah anda pilih untuk mereka?

Jawapan di sini berbeza secara dramatik dan boleh memberi impak yang besar kepada setiap pelajar.

Mari kita mulakan dengan baris jawapan yang jelas. “Semua orang pergi ke sekolah,” atau “semua orang memerlukan pendidikan pada zaman ini.” Walaupun terdapat sejumlah kebenaran untuk respons klise ini. Tetapi jika salah satu daripada jawapan “‘kerana semua orang melakukannya” adalah sebab terbaik yang boleh dikemukakan oleh orang muda untuk menghadiri sekolah, tidak hairanlah anak-anak yang sama ini tidak terlibat dan hanya pergi ke sekolah kerana sekolah adalah perkara yang dilakukan.

Pelajar senior sering menggunakan mantera “Saya perlu bekerja dengan baik di sekolah untuk masuk ke universiti” apabila ditanya tentang sebab untuk menghadiri dan melakukannya dengan baik. Ini boleh menjadi faktor motivasi yang tulen, terutamanya dalam keluarga di mana jangkaan adalah kejayaan akademik dan kerjaya. Tetapi adakah ini jawapan yang kita mahukan apabila kita mengemukakan soalan itu?  Berbuat baik semata-mata untuk mencapai tahap seterusnya adalah baik apabila bermain permainan video, tetapi ia tidak kelihatan memberi inspirasi sebagai matlamat pendidikan untuk pelajar sekolah menengah.

Terdapat pelbagai alasan lain yang diberikan oleh pelajar untuk menghadiri sekolah, semuanya sah. Seperti mana-mana soalan mengenai motivasi, jawapan kepada soalan ini boleh dibahagikan kepada dua kategori: sebab intrinsik untuk menghadiri sekolah dan sebab ekstrinsik. Sesiapa sahaja yang membaca buku Dan Pink ‘Drive’ atau melihat ‘TED Talk’ yang berkaitan, memahami bahawa ekstrinsik dan intrinsik motivasi tidak sama.

Amalan penilaian yang lazim adalah contoh yang paling jelas tentang cara kita terlalu bergantung pada motivator ekstrinsik. Selagi kita menilai lebih daripada yang kita nilai–dan selagi kita memberikan gred lebih kerap daripada yang kita berikan maklum balas–motivasi pelajar akan datang daripada pengumpulan ‘mata wang’ yang kita panggil markah ini. Mereka yang paling kaya dalam mata wang ini akan diberi peluang terbaik menjelang tamat sekolah menengah, satu fakta yang malang. Pelajar yang kami labelkan sebagai ‘jerung tanda’ hanyalah mereka yang benar-benar mengambil hati mesej kami bahawa gred yang baik (iaitu ganjaran ekstrinsik), berbanding pembelajaran berkualiti, adalah matlamat utama sistem pendidikan kami.

Motivator ekstrinsik tidak membuat pelajar benar-benar terlibat dalam pembelajaran mereka, mereka menjadikan sekolah serupa dengan pekerjaan–sesuatu yang perlu dilakukan. Jika kita mahu sistem kita menjadi sekuat yang mungkin, kita perlu secara eksplisit memupuk motivasi intrinsik dalam setiap pelajar kita.

Hanya pelajar yang secara intrinsik bermotivasi untuk terlibat di sekolah akan benar-benar tercabar, diperkaya, bertenaga, dan akhirnya dipenuhi dengan pengalaman mereka. Ya, ini adalah ideal–tetapi ia patut diingati.